“三人行，必有我师焉。”为给教师搭建展示教学风采与学习交流的平台，提升课堂教学效率，促进教师专业成长，推动学校教育教学高质量发展，铜陵皖江学校于2023-2024上学年组织开展各学科“同课异构”教学研讨活动。

一、指导思想

优化课堂教学，提升课堂 质量;提升教师的能力，浓化教学研究氛围；落实学校“讲、述、练，读、背、写”的总体教学思路。

二、活动要求

1.原则上每人在本学期上一次同课异构课或公开课。公开课原则上安排在无声自习进行。

2.公开课向全校开放，同学科的三个年级老师要全员参与听评课，有事需请假。

3.授课教师必须高度重视，认真准备。按照学校“讲、述、练，读、背、写’的总体教学思路进行备课、上课、评课。

4.授课老师要精心准备教学设计、说课稿及教后反思。

5.学科组长要提前通知本学科三个年级老师听课评课，要提前安排组内老师准备听课座位。

6.评课由学科组长主持，专人如实记录。评课要突出亮点，指出不足，给出建议。

7.评课程序：（1）授课人说课；（2）评课；（3）学科组长总结。

精彩集锦

【语文组】2023年10月14日   

邓婉湘、常雅玲老师公开课

课题：《大卫·科波菲尔》

地点：高二（8）班、高二（9）班

评课活动记录

主持人：张栋琪

时间：2023年10月16日上午第4节

地点：教学楼二楼小会议室

课题：《大卫科波菲尔》

评课人：许文俊、张爱萍、汤慧、唐江敏、高月琴、常雅玲、邓婉湘、张栋琪、吕钱钱、朱飞云、肖雪、洪扬、汪艳、胡煜林

评课内容：

一、常雅玲、邓婉湘老师说课

常雅玲：主要介绍了本节课的设计意图，教学课程的安排。将《大卫科波菲尔》的内容分为三个课时进行

教学，本次公开课是第二课时，主要分析小说中主要人物的人物形象，了解人物的生存环境以及性格特

邓婉湘：主要介绍了本节课的设计意图，教学课程的安排。将《大卫科波菲尔》的内容分为三个课时进行教学，本次公开课是第二课时，重点梳理文章情节，通过情节了解文章主题，了解资本主义社会下底层人民生活的困苦。

二、各位教师评课

许文俊：邓老师重点讲情节讲主题，，带领学生去了解资本社会的冷酷和残忍。常老师带领学生分析人物形象，了解人物的生存状态，他们性格的矛盾与隔阂，体会文本主旨。符合同课异构要求，起到示范作用。两位老师都能引导学生走进文本，在探讨文本中完成达成教学目标，教学思路清晰。

朱飞云：邓婉湘老师本节《大卫•科波菲尔》结构清晰明了，注重学生与老师之间的互动，循序渐进地让学生在课本中找到文章的主题，，分析主要人物的形象和“我”的作用，，善于与同学们进行一个互动，让同学们在阅读中找到答案。常雅玲老师本节《大卫•科波菲尔》以人物分析为核心，引导学生在阅读文本的过程中一步一步的分析出人物形象，，此过程中注重引导学生思考，注重学生的主动性，课程结构脉络清晰，在这节课中让学生循序渐进地认识了“我’及其他重要人物的形象特征。

肖雪：常老师：教师准备充足，课堂设计合理，重难点突出，教师循循善诱，善于引导学生，分析大卫•科波菲尔和米考伯先生大太的形象全面，，上课语言干练，，老师没有多余的话，，课堂效率高，建议老师可以多下讲台与学生互动，增加与学生的交流感。

洪扬：常老师：教师在课堂能够充分扮演好组织者，合作者和引导者的角色，基本功扎实，教学姿态自然，能够引导学生积极思考老师提出的问题，课堂节奏适中，师生配合较好，，建议老师可以增加小组讨论等环节，进一步调动学生积极性。

汪艳：邓老师：本节课结构清晰，思路完整，课堂互动性强，教师善于引导学生进行思考，去分析人物形象，ppt图片与课文情节环环相扣，稍有不足的是老师的声调缺乏起伏，可能会造成学生犯困的情况。  

胡煜林：常老师：听课体会及教学建议：板书布局合理、条理清晰。课堂互动良好，及时引导学生对原文进行分析，从多角度出发，提炼出人物形象。整节课重难点突出，总结到位。缺点：未布置相应练习。

高月琴：邓老师抓住小说的主题及叙述视角展开分析课文，在教学过程中穿插对人物形象的分析。授课过程中板书设计需要加强。

吕钱钱：常老师在第二课时引导学生从小说的典型事例以及关注人物的细节描写分析“我”和米考伯夫妇的形象，体会圆形人物形象的饱满和多面，如米考伯夫妇虽然有诸多缺点，但充满了善良乐观、热心助人等人性光辉。与此同时，常老师在课堂上考虑到学生基础，授课过程较为细致，如引导学生寻找关键选段、说出总结词汇，循循善诱，因材施教，相信学生本节课能够很好地掌握从文本中理解分析人物形象这一方法。

常雅玲：邓老师把握住了小说特殊的叙事视角：既是第一人称“我”的视角，又是儿童视角，使学生在儿童的“我”与“成人”的我相互交织的叙述中深刻体会社会的冷漠与残酷。

但在讲授时出现了课件与上课内容不同步的问题，需要注意。

三、总结

1.两位老师都能引导学生走进文本，在探讨文本中完成达成教学目标，教学思路清晰。

2.邓老师善于与同学们进行互动，让同学们在阅读中找到答案。常老师注重引导学生思考，注重学生的主动性，课程结构脉络清晰。

3.两位老师课前准备充足，课堂设计合理，重难点突出，循循善诱，善于引导学生，分析文本，语言干练，课堂效率高。

4.和学生积极互动，通过互动帮助学生熟悉文章内容。

5.板书要有序，，在黑板上写出课堂的教学重点。将最核心的内容放在黑板最中心，次要内容放黑板两次，突出重点。

【英语组】2023年12月4日

陈光文、方鸿举老师公开课

课题：必修一unit4 reading

地点：高一（5）班、高一（7）班

陈光文和方鸿举老师同科异构课评课活动记录

时间:2023年12月5日上午第3节课

地点:揽秀楼二楼办公室

课题:必修一unit4 reading

评课人:唐清，许颖，施芳芳，王为琴，钱杨，颜成愿，许可，陈晨

评课内容:

颜成愿老师发言：

方鸿举老师的这节课的学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。

陈光文老师这节课的教学内容确定符合实际的内容范围和难度要求。为学生创设宽松和谐的学习环境。教学有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心。运用灵活的方法，适应学生的实际和内容的要求，为学生留下思考的时间。

王为琴老师发言：陈老师这一节课上的是阅读课，教学设计安排清晰，环环相扣，过渡自然。在课堂教学中展现出了扎实的教学基本功，每一环节带着问题，循循善诱，发挥了教师的引导作用，学生的参与度和积极性也很高，特别是结尾的role play很出彩，调动了学生学习英语的兴趣。

施芳芳老师发言：方老上课语言幽默，积极让学生参与课堂。跨学科复习知识。时刻关注单词的搭配和拓展。课堂引入过长，课程类型定位不够准确。陈老师上课课堂活动新颖有趣，学生积极性高、参与度高。教学内容熟练，知识传授与德育相结合。但口头禅较重。

唐清老师发言：方老师要求学生查找本册书名词词性的单词并总结其特点，上课结合实际，基本脱稿。

陈老师上课先用报纸举例讲英文结构，板书简洁明了，还有上台演绎环节，学生参与度高。

钱杨老师发言：陈光文老师上课结构紧凑，衔接得当。从新闻报道的结构导入，到文章细节性信息的一步步呈现，再到对美的思考的主题升华，最后通过写作的作业布置形式以达到让学生掌握知识、运用知识的目的。情节设置新颖有趣。用演话剧的方式让学生能亲生感受到故事情节的发展，激发学生对现实问题的思考，设计的提问和学习任务符合学生实际情况。课堂上让学生齐声朗读，增强记忆，培养口语自信，齐声朗读任务学生一般都能够完成且乐于完成。ppt设计简洁，突出重点。不足之处有板书应排版工整，字迹要清晰，尽量把内容放在黑板上学生都能看到区域，邀请学生提问时，学生两次举手回答没有看见，要多找这些积极的同学回答，一方面树立信心，另一方面也能借助这类同学活跃班级氛围。方鸿举老师上课导入环节有新意，用学生喜欢的舞蹈活跃氛围，调动学习兴趣。可以把舞蹈和本单元联系起来，这样更显得连贯。用著名演员的肖像引入美的话题，引发学生思考，列举了一些形容词表达。对文章做了句式分析讲解，让学生更好理解文章。不足之处有可以适当点名找学生提问，增强互动。ppt排版可以把重点句式列举出来，做到重难点突出。

王为琴老师发言：陈老师这一节课上的是阅读课，教学设计安排清晰，环环相扣，过渡自然。在课堂教学中展现出了扎实的教学基本功，每一环节带着问题，循循善诱，发挥了教师的引导作用，学生的参与度和积极性也很高，特别是结尾的role play很出彩，调动了学生学习英语的兴趣。

许可老师发言：方鸿举老师上课以图片举例，吸引学生注意力与兴趣。将奥黛丽赫本的图片以及其对于美的名言相连接，整体衔接较好。陈光文老师上课整体以阅读的skimming, scanning,intensive reading, conclusion的结构设计，环环相扣。上课期间及时向同学们寻求反馈，与同学互动交流较好。

总结：希望两位老师下次能够给我们呈现更加优秀和精彩的公开课。

优秀说课稿展示：

说课稿

陈光文

一、说教材

本单元是本册最后一个单元，语法已完全“渗透”，对学生提出了新的要求。本单元主要围 绕“健康”话题展开， 让学生从内到外正确认识自我。本课教学内容贴近实际生活，比较容 易让学生接受，难在重点词汇的诠释上，所以我在安排教学时，把词汇的诠释及运用作为重点，而不是单纯的认识词汇。

二、说教学目标：

了解新闻报道的结构和内容；批判性地阅读新闻报道并重写标题；就如何正确处理体重问题表达他们的意见。理解重点单词和短语的用法。

三、说教学重、难点：重点：分析新闻报道的特点。批判性地阅读新闻报道。难点：重写新闻报道的标题；正确使用新单词和短语。

四、 说教法、学法：

（一）热身活动法用热身活动的形式让学生适应上课，提早进入状态，为下面的学习内容做铺垫， 也为课堂气氛增色不少。

（二） 词不离句、单词与句子教学相结合：每一个单词或词组出现后作相应的运用， 这是语言的内化过程，使学生更易接受和理解。

五、 说教学过程本堂课我大体上分为三大块：

（一）热身（二） 新课呈现

第一步：头脑风暴

老师要求学生表达他们对体重问题的看法。意在让学生自由表达对减肥的看法， 为下文的新闻报道做铺垫。

第二步：预测

老师让学生根据标题和图片预测新闻报道将会谈论什么。

意在从文本的主题语境入手，让学生根据标题和图片推测文本内容，从而深度解读课文标题，

培养学生预测性思维能力。

第三步：结构分析

1.老师要求学生分析文本的体裁。2.老师要求学生分析文章的结构 。3、老师介绍一篇新闻报道的阅读策略。

4.老师引导学生将新闻报道分成几个部分， 并总结每个部分的主要思想。

意在：通过指导学生分析体裁，帮助学生阅读文本。同时让学生关注新闻报道的特点：导语，通过阅读策略的介绍，让学生意识到导语在新闻报道里的重要性。引导学生对新闻报。

第四步：词汇学习

老师让学生试着翻译句子，然后理解意思。

（三） 巩固和延伸

准备了“写”的课练习，给了部分提示语句，发挥学生的创新精神， 为以后的写作做准备，真正落实教学的听、说、读、写。

六、 说教学反思

1 、重要词汇的讲解方法单一，应通过老师讲解、学生讲解、学生小组讨论、学生查字典分

享、巩固练习等活动让学生了解这些重要词汇的用法且学会灵活运用到语境中。

2 、灌输式教学过重，后期应不断丰富教法， 例如：竞争教学法、 TPR 教学法等。

3 、板书设计规范性不足，后期应注意板书的计划性， 尤其要突出板书的条理性和纲要性。

【化学组】2023年10月30日

王泉城、谢佳音老师公开课

课题：高一《氯及其化合物》第一课时

地点：高一（5）班、高一（4）班

优秀教案展示：